自从带了小班后，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，有的家长认为孩子小，能力差，自我服务是孩子以后的事，这些事等到孩子长大了也就自然会了，现在根本不需要考虑这些事情，现在最要紧的是发展孩子的智力和对孩子进行各种特长的教育、训练。

特别是小班由于年龄小，平时日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗脸等）都被家长们好心地包办了，使一些本应该得到锻炼的劳动技能，都在无形中被剥夺了，从而失去了发展的机会，这样往往造成自理能力差、不爱劳动、懒惰等不良后果，养成了依赖性强、独立性差、能力弱等弊病，这对他们的将来及其不利，有直接的负面影响。

于是我对幼儿进行正面教育，如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情。我还为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。通过适当的讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，要向他学习这种好的行为，我还时常用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。

一天，在带幼儿进行户外活动时，我的手划破了一下。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的手，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。我知道，有些孩子的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头。

经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能有效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。